EDUCACIÓN DEL SENTIDO
CRITICO ANTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Gerardo Vaucheret
Presidente de la Sociedad Argentina de Adolescencia
I PRIMERA PARTE-
MEDIOS Y PERSONA: LA REALIDAD
El niño y el adolescente en su crecimiento se van socializando, y van
estructurando la personalidad que cada uno necesita desarrollar para
moverse eficazmente en la sociedad en que vive.
A través de los medios de comunicación los adolescentes encuentran
espacios en los que lo público se hace transparente y gracias a los cuales
se aprenden los hechos elementales de la cultura.
No cabe duda que los medios de comunicación informan, entretienen y
forman
modelos de ser, valores, ideales, promueven gustos, costumbres y
modas.
Se dedica alrededor del 20 % de la vida a los medios de comunicaciòn
Los jóvenes ven televisión y es poco lo que se hace para
que la vean con
sentido crítico y constructivo. Es aquí donde debe hacerse una labor de
prevención no obstante ser la TV el fenómeno contemporáneo de más
incidencia en la vida humana, por su penetración, socialización y
transmisión de ideologías y valores.
Su mensaje provoca una hiperestimulación sensorial
que transforma los
hábitos perceptivos.
El periodismo televisivo representa el triunfo de la puesta en escena, de
la escenificación, el triunfo de la forma sobre el contenido Se
privilegia
la magia sobre la lógica, la emoción sobre la razón. Es el chiche de los
ojos, es la golosina visual.
No debe extrañar entonces la presencia de una
especie de " militancia
antitelevisiva y antimedios de comunicación", que no llega a ver las
posibilidades que ofrecen para mejorar la calidad de vida, el desarrollo
cultural y la capacidad de autodesarrollo y de crecimiento personal.
1- Algunos aspectos de la sociedad
La TV potencia el mundo de las apariencias. Sólo
vale lo que aparece en TV.
Los espacios surcados por la TV se viven como propios, como territorios
conquistados sobre los que se puede extender la razón, son inteligibles.
Además de estar en una sociedad de consumo, la T.V. incita al consumo
Un aspecto de consumo es la información.
Es la retórica de lo directo, de lo inmediato
Y esto es mercancía de uso y
de cambio. Lo que importa es su valor de cambio. Una noticia desplaza a
otra y se vende más la mala noticia. Nadie ve la prensa amarilla, pero
todos saben qué pasó en esos programas.
Es el espectáculo en casa. La realidad ya es
espectáculo. Hoy día la
política y el deporte son espectáculo.
La mediatización amenaza hoy con suprimir deportes
que no se adapten al
espectáculo televisivo. Los programas deportivos, convirtieron la afición
en auténticas pasiones nacionales.
Tanto llevan a interferir la realidad que a
veces la superan
Por otra parte se puede producir la relativización del entorno: se llega a
tomar la imagen como mas real que la misma realidad llegando a confundir
la una con la de otra.
2-Algunos aspectos que hacen a las personas mismas:
La TV Es como un espejo dela diversidad personal, cultural y grupal de los
televidentes.
Ello hace que lo que se mira tenga relación con
quienes lo miran o leen.
Impaciencia: tiende a ser incrementada la gratificación inmediata.
3-Características inherentes a los medios:
Ritmo: La duración media de cada plano en los años
40-50 era de 12-15
segundos. Actualmente es de 3,5 segundos.
La Sonoridad Desde el útero materno se vive en un
ambiente de sonoridad al
extremo que el adolescente actual es incapaz de vivir sin sonidos,
sin
música, sin TV aun para el estudio o como música de fondo. Investigaciones
en USA revelan que el 85 % de los adolescentes no puede estudiar sin
música.
II PARTE
ANÁLISIS DE ALGUNOS PROGRAMAS PROPUESTAS
METODOLOGIAS
A-PUBLICIDAD
Los medios de comunicación viven en gran medida de la publicidad
La publicidad vende productos y servicios .
Se
estimula tanto lo sensitivo que actualmente hay experiencias
interesantes que demuestran que se recuerdan avisos publicitarios pero no
así a recordar el producto publicitado.
Lo dicho ofrece puntos de reflexión y de
actuación
1- Aproximación epistemológica: La publicidad puede provocar una
respuesta
ambivalente: seduce, atrae, fascina.
2-Venta de valores: La tarea del educador es ver si los valores que
se
potencian son los mismos del proceso educativo Esto es importante pues una
publicidad inteligente cambia los ideales de los sujetos para después
ofrecerles los productos.
3-Consecuencias Reflejo de la sociedad: Además de ser soporte del sistema
y mercado de valores la publicidad es espejo de la sociedad que se
caracteriza por ser : consumista , masificadora., clasista , materialista,
unidireccional , absurda .
B- SERIES TELEVISIVAS Y FILMS
Hay que tener presente que también se manejan con las leyes del mercado: lo
bueno es lo rentable. Se está con la sociedad de consumo.
Vamos a detenernos en algunos aspectos de las programaciones:
1. FILMES Y SERIES: son la secuencia de un relato tan prolongado que
coincide con el continuum de la programación. No solo importan los
conceptos sino los efectos que produce.
RELITY
SHOWS O TALKS SHOWS. Giran en torno a dramas familiares donde los
propios protagonistas encarnan su papel. Es la televisión del vecino que
ha entrado ya en modo definitivo en la vida cotidiana de la gente
2. CONCURSOS: Están cada vez más en boga Al espectador se le invita a vivir
la emoción, su propio espectáculo en su propio desarrollo.
3. LAS TELEENCUESTAS: Consisten en convertir todo en
entretenimiento al
punto que hasta que el voto es espectáculo.
4. LA CAMARA OCULTA: Es la intromisión de la TV en
la intimidad. Con el
pretexto del humor o de descubrir situaciones anómalas no se respeta la
privacidad de la familia.
5. DOCUMENTALES: Los documentales se multiplican y es
señal de que la gente
quiere programas con contenido.
6. LOS INFORMATIVOS
También a este respecto queremos hacer algunos
comentarios:
Hay que entender que la información es una mercancía y por lo tanto se
regula por las leyes de mercado.
LA VELOCIDAD la rapidez lo directo. Hay un
cambio de concepto. Hoy la
modalidad es asistir al acto es ver para creer lo que yo asisto, veo lo
creo y lo acepto En realidad muchas veces el impacto, la emoción mas que
aclarar confunde.
Estar en el lugar de los hechos, como dice Sartori, no siempre es garantía
de información eficaz. Esto es así pues la instantaneidad determina
disminución de la calidad de la información. El periodista es solo un
transmisor de la información y no su análisis.
1. SENSILLO Debe ser fácil de comprender, que no nos motive el esfuerzo.
2. DIVERTIDO. Nos tiene que servir de entretenimiento y de diversión
Estos aspectos llevan a la infantilización de la
información
3. LA EMOCION: Es el acontecimiento vivido que prima sobre el análisis y la
reflexión. Lo que importa es la simultaneidad y no tanto comprender los
acontecimientos. El mensaje debe ser intenso pero efímero.
4. LA TELEPOLIS. Los medios nos acercan al mundo. Se avanza hacia la
mundialización del espacio televisivo con la globalización del espacio
económico y político.. El mundo es solo lo que se ve, es un recorte de la
realidad, pero cada vez contribuye más a que estemos distantes y
pasivos
con relación a nuestro mundo inmediato
5. SOBREABUNDANTE: Una revista como el N.Y Time tiene
mas información que
la que pudo incorporar una persona en el siglo XVII
6. EL COMPARTIR. Antes cuando sucedía algo
importante la gente salía
corriendo a la calle a comprar el diario y a conversar con los vecinos; hoy
se corre a la casa para ver TV.
7. EL TIPO DE NOTICIAS. Las personas que han dejado
de leer diarios en
diferentes partes del mundo, dicen que una de las razones es que se ven
agobiados por las malas noticias
8. CREAR VERDADES MEDIATICAS: Esta comprobado que la
repetición de una
información, y si es posible por distintos medios una información termina
de incorporarse como verdad.
9. LA INFORMACION ES PODER. Saber decir algo muchas
veces es mas
convincente que el contenido de lo dicho.
EN LA ERA DE LA COMPUTACIÓN:
EL CHATEO: Un lugar en el cada uno se conecta con nada. Muchas personas con
sensación de soledad y temerosos la vez de acercarse a los demás y
ante
la propia intimidad acceden diariamente a los canales de conversación on
line donde almas gemelas también sufren, las tinieblas abandonan su
ficción
Hemos dicho que los lugares públicos han perdido la características de ser
lugares de reunión, donde encontrarse y conversar, especialmente distinta a
cada uno. Socrates pensaba en la calle, en diálogo abierto. Hoy hasta las
viejas charlas de café se desvanecen.. Cuando hoy la realidad falla surge
lo virtual por consuelo. Cuando los compromisos a largo plazo fallan surge
el anonimato y la inmediatez.
Hay temas como turismo, deportes, sexo...mucho sexo.
Como esta el anonimato
surge la posibilidad de mostrar facetas de la personalidad, sin temor a
sentirse vulnerable. De hecho diversos estudios indican que se utilizan
seudónimos y adopta otra sexualidad, edad o apariencia física.. El lenguaje
es el gran quemante. Hay intriga, pasión, celos peleas. Como el encanto
puede destrozarse no todos quieren conocerse.
Herman Hesse escribió: "El cuerpo es uno, pero las almas que viven adentro
son innumerables".
Este es el riesgo donde a muchos les puede resultar
mas sencillo
relacionarse a través de chat y esto es algo a advertir a los padres. A
extraños contamos nuestros secretos y no conocemos el nombre de nuestros
vecinos.
III PARTE
EDUCACION PARA EL USO DE LOS MEDIOS
Modificar los medios es muy difícil solo la formación puede garantizar el
espíritu crítico se debe cambiar la educación es decir hay que elevar la
actitud crítica del televidente en general y en especial la de los
adolescentes y jóvenes
A estos efectos hay que:
1-EDUCAR EN LA ESCUELA: Al decir de Mc Luhan la
estrategia pedagógica se
hace hoy desde el marco de la galaxia de Gutemberg cuando estamos en la
galaxia de Marconi
A la escuela le corresponde en estos momentos la
mayor responsabilidad
formativa no sólo de los alumnos sino también de los padres.
Es importante incorporarlos en la tarea cotidiana. En dos dimensiones
En la televisión convirtiendo el medio en materia u objeto de estudio,
educando en el lenguaje audiovisual en todos sus aspectos Hay que formar
espectadores conscientes, críticos, activos.
Con la televisión: no para incrementar su consumo
sino como medio del
proceso de enseñanza aprendizaje
2-EDUCAR EN EL HOGAR:
Diversas investigaciones demuestran la importancia del contexto de
recepción en la influencia de los mensajes. Los efectos nocivos o benéficos
dependen no del medio sino del contexto de recepción de los mensajes La TV
se consume en la familia, en los hogares. Depende de:
1- la actitud familiar ante la TV que marca a los niños desde la primera
infancia.
2- Regulación del consumo: La prohibición de la TV lleva al aislamiento del
niño de su microcosmos quedando excluido de su entorno social integrador.
No se trata de prohibir sino de regular.
Ve TV alrededor del 90% de la población de 5 a 15 años
85% mayor de 15 años
95% mayores de 65 años
Como es dado observar se trata del estacionamiento gratuito de los niños
en los programas de los adultos.
Invasión en la familia
Antes la TV estaba en el living, luego pasó a la
cocina y actualmente esta
en el dormitorio. Por todo lo dicho es importante en el ámbito familiar:
dosificar el consumo aprovechar el enriquecimiento mediante imágenes,
experiencias y conocimientos de difícil acceso: países
experiencias de riesgo...
aprovechar la capacidad de motivación de la imagen para llevar a la
realidad de que se puede tener acceso directo
cuestionar la realidad desde la televisión. Cuestionar la televisión desde
la realidad, aprendiendo a confrontar imágenes con la realidad.
comprender que el problema de la televisión no radica sólo en los
contenidos sino en la unidireccionalidad por lo que es importante
buscar
alternativas que lleven a la acción y a la creatividad, como ser el juego,
el deporte, el dibujo, la pintura.....
IV PARTE
CONCLUSIÓN:
La formación de adolescentes maduros con espíritu crítico y capacidad para
una utilización del medio, permitirá no sólo la prevención, sino que
brindará la oportunidad enriquecedora de utilizar como corresponde los
medios de comunicación social.
En consecuencia es un llamado a la acción, desde el
optimismo y la
esperanza, desde la lucidez y no desde la ingenuidad.
Hacer de los medios un instrumento inteligente al servicio de las personas,
es en especial una tarea de primera magnitud para con los adolescentes y
con los jóvenes. No podemos esperar una democracia y progreso cultural si
los medios de comunicación y la industria cultural no se ponen al servicio
de estos valores
El adolescente construye su aprendizaje a partir de
unas estructuras de
conocimiento, de unos esquemas mentales previos. Cualquier nuevo
conocimiento puede modificar los anteriores y en este caso será un
adolescente más receptivo, reflexivo y crítico.
Es una nueva conciencia respecto de los medios
formada de la discusión
crítica y racional, analítica, practica y activa.
Lo que puede ser causa de patología se convierte en
oportunidad de
formación.
Vivir "en medio de los medios con actitud crítica", es una
responsabilidad
de todos. Como el aire que respiramos y el agua que bebemos, los medios que
consumimos deben respetar nuestra ecología mental. Todo pasa por una
profunda y seria transformación de los medios que conocemos, y de nuestros
hábitos respecto de ellos.
Me queda una pregunta sin responder, como ser: ¿ en
qué medida nos
trasmite conocimiento tanta información y en que medida tanto conocimiento
nos da sabiduría de vida humana?
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